Impulsan en Artigas un espacio de diálogo sobre educación y afrodescendencia en territorios de frontera

Autoridades y representantes de organismos públicos desarrollan en Artigas una instancia de trabajo para relevar demandas educativas de la población afrodescendiente.
La iniciativa es impulsada por el Ministerio de Educación y Cultura junto a otros organismos nacionales, con el objetivo de generar políticas públicas adaptadas a las realidades locales.

Un grupo de trabajo interinstitucional para escuchar a los territorios

María Eugenia Da Rosa, asesora de la subsecretaria Gabriela Verde, explicó que la actividad forma parte de una propuesta denominada “Educación y Afrodescendencia en Territorios de Frontera”, orientada a relevar las necesidades educativas de las comunidades afrodescendientes.
El proyecto se desarrolla mediante un grupo de trabajo interinstitucional integrado por el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), la Institución Nacional de Derechos Humanos y Defensoría del Pueblo y el Ministerio de Desarrollo Social, a través de su División de Políticas Públicas para Afrodescendientes.

Además, participan diferentes programas del MEC, entre ellos los Espacios MEC y la Dirección Nacional de Educación.
“Se trata de conformar un grupo de trabajo que permita levantar las demandas de la población afrodescendiente en materia educativa”, explicó Da Rosa.

Un recorrido por departamentos de frontera

La iniciativa se desarrolla a través de una metodología que implica recorrer distintos territorios del norte del país.
En ese marco, el equipo comenzó sus actividades en Rivera, donde se realizaron encuentros durante los días martes y miércoles.
Posteriormente, la agenda continuó en Artigas con nuevas instancias de intercambio.
Las jornadas incluyen convocatorias abiertas a integrantes de la sociedad civil organizada, vecinos y representantes de centros educativos interesados en participar.

Según indicó Da Rosa, el objetivo es recoger aportes directos de las comunidades para comprender mejor las realidades locales y así diseñar respuestas más efectivas desde la política pública.

Artigas y una importante  población afrodescendiente

La elección de Artigas como uno de los puntos de trabajo responde también a su realidad demográfica.
De acuerdo con datos del último censo nacional, aproximadamente el 21,8% de la población del departamento se autoidentifica como afrodescendiente, lo que representa cerca de 20 mil personas.
Esta realidad convierte al departamento en un territorio clave para el análisis de las trayectorias educativas de esta población.

Desafíos educativos y desigualdades persistentes

Durante la actividad se planteó que uno de los principales desafíos radica en las desigualdades educativas que afectan a la población afrodescendiente.
Según explicó Da Rosa, diversas estadísticas muestran que muchos estudiantes afrodescendientes abandonan el sistema educativo durante el ciclo básico, lo que repercute posteriormente en su acceso a empleos calificados y en sus oportunidades de desarrollo.

En ese contexto, desde los organismos participantes se subraya la necesidad de generar políticas públicas situadas, es decir, diseñadas a partir del conocimiento directo de cada territorio.
“Cada lugar tiene su particularidad. Aunque Uruguay sea un país pequeño, no es lo mismo la realidad de Montevideo que la de Canelones o la de Artigas”, señaló.

Hacia políticas públicas  con mirada territorial 

Las jornadas de trabajo buscan justamente abrir espacios de escucha y diálogo con actores locales para comprender mejor las problemáticas educativas y construir soluciones desde el territorio.
La iniciativa continuará con nuevas instancias de intercambio en el departamento, incluyendo una segunda jornada de trabajo con participación de centros educativos y organizaciones locales.

De esta manera, las instituciones involucradas aspiran a fortalecer el diseño de políticas educativas que promuevan mayor inclusión, permanencia y equidad en el sistema educativo para la población afrodescendiente.