Inteligencia Artificial en Ceibal: docentes uruguayos adoptan la tecnología con una mirada positiva y crítica

La Directora ejecutiva de Ceibal, Irene González, destacó la apertura del cuerpo docente a las nuevas herramientas digitales y analizó los desafíos que plantea la inteligencia artificial en la educación. La equidad, la personalización del aprendizaje y la reducción de brechas continúan siendo los principales objetivos del organismo.

Ceibal frente a una nueva revolución tecnológica

A casi dos décadas de su creación, Ceibal atraviesa una etapa marcada por la rápida expansión de la inteligencia artificial (IA) en los procesos educativos. Desde sus inicios en 2007, el organismo apostó por democratizar el acceso a la tecnología como una herramienta de inclusión y equidad, un objetivo que mantiene vigente en un escenario educativo cada vez más digitalizado.
La Directora ejecutiva de Ceibal, Irene González, señaló que la irrupción de la inteligencia artificial representa uno de los cambios tecnológicos más significativos que ha enfrentado la institución desde su fundación.

Una postura abierta de los docentes ante la IA

Según un relevamiento realizado por Ceibal, tres de cada cuatro docentes uruguayos ya utilizan herramientas de inteligencia artificial en tareas vinculadas a la enseñanza.

Para González, este dato refleja la capacidad del sistema educativo uruguayo para adaptarse a las innovaciones tecnológicas. Destacó que los docentes han demostrado una actitud favorable hacia estas herramientas, evaluándolas críticamente y adoptándolas cuando identifican beneficios concretos para la enseñanza y el aprendizaje.
La jerarca subrayó además que, en comparación con otros países, llama la atención la disposición positiva de los educadores uruguayos para incorporar la inteligencia artificial como una aliada en el proceso educativo.

Herramientas que ya forman parte de las aulas

La utilización de la IA en el ámbito educativo no comenzó con la popularización de plataformas como ChatGPT. Ceibal ya venía desarrollando soluciones basadas en esta tecnología.
Entre ellas se encuentran Alex, una plataforma que personaliza el aprendizaje de matemática según las necesidades de cada estudiante, y PowerBuddy, integrada a CREA para apoyar la planificación docente.
Actualmente, los educadores utilizan la inteligencia artificial para buscar recursos, diseñar actividades, elaborar materiales didácticos y desarrollar evaluaciones, incorporándola progresivamente a su práctica cotidiana.

Las oportunidades y los riesgos de la inteligencia artificial

A pesar de las ventajas que ofrece esta tecnología, González advirtió que también puede profundizar desigualdades si no se acompaña adecuadamente su implementación.
La preocupación principal radica en que algunos estudiantes desarrollen habilidades para utilizar la inteligencia artificial de manera crítica y productiva, mientras otros se limiten a reproducir respuestas sin comprender ni procesar la información.
Por ello, Ceibal considera fundamental no solo garantizar el acceso a estas herramientas, sino también promover competencias que permitan utilizarlas de forma responsable y efectiva.

Repensar la evaluación de los aprendizajes

La llegada de la inteligencia artificial también está impulsando cambios en la forma de evaluar a los estudiantes.
Según explicó la directora ejecutiva, los modelos tradicionales centrados exclusivamente en los resultados comienzan a dar paso a enfoques que valoran el proceso de aprendizaje. En este nuevo escenario, adquieren relevancia aspectos como la formulación de preguntas, la construcción del conocimiento y la interacción que los estudiantes mantienen con las herramientas tecnológicas.

La tecnología por sí sola no mejora los resultados

González fue enfática al señalar que la simple presencia de dispositivos tecnológicos en las aulas no garantiza mejores aprendizajes.
La clave, afirmó, está en la integración pedagógica de esas herramientas y en la capacitación docente para utilizarlas con objetivos claros.
Como ejemplo, destacó los resultados obtenidos con Matific, una plataforma que ha demostrado mejoras en el aprendizaje de matemática. Asimismo, mencionó experiencias en educación primaria donde los estudiantes lograron avances en Lengua cuando los docentes recibieron formación específica para incorporar determinadas aplicaciones en el aula.

La brecha educativa pendiente

Para la Directora ejecutiva de Ceibal, el principal desafío de la educación uruguaya ya no es tecnológico, sino social.
Las diferencias en los aprendizajes continúan estando estrechamente vinculadas al contexto socioeconómico de los estudiantes, una realidad que atraviesa todo el sistema educativo.

En este sentido, González sostuvo que la tecnología puede contribuir a acercar oportunidades de aprendizaje a niños y adolescentes que, de otra manera, tendrían un acceso más limitado a determinadas experiencias educativas.
Uno de los ejemplos más destacados es el programa de pensamiento computacional de Ceibal, que actualmente alcanza a cerca de 95.000 alumnos de cuarto, quinto y sexto año de escuela en todo el país.

Las aulas del futuro y el rol insustituible de los docentes

Mirando hacia adelante, González aseguró que la inteligencia artificial tendrá una presencia cada vez más importante en la educación, tanto en la manera de acceder al conocimiento como en la producción de contenidos.
Entre sus principales potencialidades destacó la posibilidad de personalizar la enseñanza, adaptándola a los distintos ritmos, necesidades y contextos de aprendizaje de cada estudiante.
Asimismo, señaló que la IA permitirá analizar grandes volúmenes de datos educativos para detectar patrones y generar información útil para la toma de decisiones pedagógicas.

Sin embargo, descartó los escenarios que plantean una sustitución de los docentes por la tecnología. Para la jerarca, el educador continuará ocupando un rol central e irremplazable en el proceso de enseñanza, guiando, acompañando y dando sentido al uso de las nuevas herramientas digitales dentro del aula.